ATIVIDADES DE MATEMÁTICA: FORMAS GEOMÉTRICAS

 

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA: FORMAS GEOMÉTRICAS

Trabalhar atividades com formas geométricas na Educação Infantil e Alfabetização é de suma importância pois as mesmas ampliam a percepção de localização, espaço e até forma do corpo.

No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, espera-se que os alunos indiquem características das formas geométricas tridimensionais e bidimensionais, associem figuras espaciais a suas planificações e vice-versa. Espera-se, também, que nomeiem e comparem polígonos, por meio de propriedades relativas aos lados, vértices e ângulos. O estudo das simetrias deve ser iniciado por meio da manipulação de representações de figuras geométricas planas em quadriculados ou no plano cartesiano, e com recurso de softwares de geometria dinâmica.

UNIDADE TEMÁTICA

• Geometria

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências.
• Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico

HABILIDADES BNCC

(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

 

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA: FORMAS GEOMÉTRICAS

Trabalhar atividades com formas geométricas na Educação Infantil e Alfabetização é de suma importância pois as mesmas ampliam a percepção de localização, espaço e até forma do corpo.

No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, espera-se que os alunos indiquem características das formas geométricas tridimensionais e bidimensionais, associem figuras espaciais a suas planificações e vice-versa. Espera-se, também, que nomeiem e comparem polígonos, por meio de propriedades relativas aos lados, vértices e ângulos. O estudo das simetrias deve ser iniciado por meio da manipulação de representações de figuras geométricas planas em quadriculados ou no plano cartesiano, e com recurso de softwares de geometria dinâmica.

UNIDADE TEMÁTICA

• Geometria

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências.
• Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico

HABILIDADES BNCC

(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

Atividades de Língua Portuguesa: Correspondências irregulares e regulares

 

Correspondências irregulares e regulares

UNIDADE TEMÁTICA

• Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Construção do sistema alfabético e da ortografia

HABILIDADES BNCC

• EF05LP01. – Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
  

  Atividades de Língua Portuguesa: Correspondências irregulares e regulares

BAIXE O ARQUIVO EM PDF CLICANDO AQUI:

lp-5º-ano-alfakids

 

Correspondências irregulares e regulares

UNIDADE TEMÁTICA

• Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Construção do sistema alfabético e da ortografia

HABILIDADES BNCC

• EF05LP01. – Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
  

  Atividades de Língua Portuguesa: Correspondências irregulares e regulares

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Plano de Aula 2º Ano: As Letras do Alfabeto

 

Plano de Aula para disciplina de Língua Portuguesa – 2º Ano do Ensino Fundamental

UNIDADE TEMÁTICA

• Letras do Alfabeto

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Apropriação do sistema alfabético de escrita

HABILIDADES BNCC

• (EF02LP30) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
• (EF02LP31) Recitar o alfabeto na ordem das letras.
• (EF02LP32) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
• (EF02LP05) Interpretar o sentido de aspectos não linguísticos (paralinguísticos) da fala, como olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou discordância).
• (EF02LP16) Reconhecer o tema de textos, com base em títulos, legendas, imagens, pistas gráficas.
  (EF02LP17) Deduzir o significado de palavras desconhecidas ou pouco familiares, com base no contexto da frase ou do texto.
  (EF02LP18) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais, em ilustração de história em quadrinhos ou tira.

Disciplina: Português
Conteúdo: Reconhecimento do alfabeto
Ano de Ensino: 2º ano
Tema: As letras do alfabeto

Objetivo: Explorar o alfabeto.

Material:  Folha, alfabetário, lápis e borracha.

Conhecimento prévio:  Para a realização dessa atividade, é necessário que os (as) alunos (as) saibam o que é o ALFABETO, o som da pronúncia das letras e o reconheçam como essencial para a composição das palavras e comunicação entre os seres humanos.

Atividade motivacional: Converse com os alunos a respeito do alfabeto (o que é, quais são as letras, quais os sons, a importância para a leitura e escrita das palavras e a utilização enquanto meio de comunicação). Assim, você poderá verificar o conhecimento prévio da sua turma, no geral.

Encaminhamento metodológico: Durante a conversa, organize a turma em círculo, no chão, e converse com eles sobre a construção do alfabeto, seu significado e proponha uma atividade em que possam se expressar de forma que percebam a utilização das letras em todas as palavras ditas. Nesse momento, cada criança pode voltar ao seu lugar.

Entregue uma folha sulfite para colarem no caderno com as seguintes questões:

– Escreva seu nome:
– Nome dos seus pais:
– O nome do seu professor:
– O nome da sua escola:
– O nome de um amigo:

• Acompanhe nas mesas o desenvolvimento de cada criança e depois que todos terminarem a atividade, realize uma exposição oral em que cada criança irá ler o que escreveu.
• Se desejar, podem-se trabalhar as vogais e as consoantes. Para isso, conte de forma lúdica a história do alfabeto, do livro “Alfabeto dos Pingos” e/ou uma história da sua própria imaginação. Você também pode inventar uma história, professor. Depois, construam um livro, sobre a história contada, uma maquete, confeccionem um castelo, as fadas, etc.

Segue sugestão de história:

HISTÓRIA: A MAGIA DO ALFABETO

Autores: ELIARDO FRANÇA, MARY FRANÇA da Editora Ática.

NO CASTELO ENCANTADO DA FADA ROSA MORAVAM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO. VIVIAM FELIZES E BRINCAVAM MUITO.
UM BELO DIA, A FADA AZUL DO CASTELO DOS NÚMEROS CONVIDOU AS LETRAS PARA UMA FESTA, MAS A FADA ROSA NÃO DEIXOU ELAS IREM PORQUE IRIA CHOVER.
ALGUMAS SAÍRAM ESCONDIDAS E FORAM À FESTA, E OUTRAS FICARAM (AS VOGAIS). QUANDO VOLTAVAM PARA O CASTELO, CAIU UMA TEMPESTADE COM RAIOS E TROVÕES. UM RAIO ACERTOU A LETRA H E ELA FICOU MUDA, AS OUTRAS LETRAS FICARAM MUITO ASSUSTADAS E COM MEDO.
AO CHEGAREM NO CASTELO, LEVARAM UMA BRONCA DA FADA ROSA QUE LHES DEU UM CASTIGO: NUNCA MAIS TERIAM SOM PRÓPRIO, SEMPRE TERIAM QUE TER UMA VOGAL ACOMPANHANDO-AS. E ASSIM FOI QUE SURGIRAM AS VOGAIS E AS CONSOANTES.

 

Plano de Aula para disciplina de Língua Portuguesa – 2º Ano do Ensino Fundamental

UNIDADE TEMÁTICA

• Letras do Alfabeto

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Apropriação do sistema alfabético de escrita

HABILIDADES BNCC

• (EF02LP30) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
• (EF02LP31) Recitar o alfabeto na ordem das letras.
• (EF02LP32) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
• (EF02LP05) Interpretar o sentido de aspectos não linguísticos (paralinguísticos) da fala, como olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou discordância).
• (EF02LP16) Reconhecer o tema de textos, com base em títulos, legendas, imagens, pistas gráficas.
  (EF02LP17) Deduzir o significado de palavras desconhecidas ou pouco familiares, com base no contexto da frase ou do texto.
  (EF02LP18) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais, em ilustração de história em quadrinhos ou tira.

Disciplina: Português
Conteúdo: Reconhecimento do alfabeto
Ano de Ensino: 2º ano
Tema: As letras do alfabeto

Objetivo: Explorar o alfabeto.

Material:  Folha, alfabetário, lápis e borracha.

Conhecimento prévio:  Para a realização dessa atividade, é necessário que os (as) alunos (as) saibam o que é o ALFABETO, o som da pronúncia das letras e o reconheçam como essencial para a composição das palavras e comunicação entre os seres humanos.

Atividade motivacional: Converse com os alunos a respeito do alfabeto (o que é, quais são as letras, quais os sons, a importância para a leitura e escrita das palavras e a utilização enquanto meio de comunicação). Assim, você poderá verificar o conhecimento prévio da sua turma, no geral.

Encaminhamento metodológico: Durante a conversa, organize a turma em círculo, no chão, e converse com eles sobre a construção do alfabeto, seu significado e proponha uma atividade em que possam se expressar de forma que percebam a utilização das letras em todas as palavras ditas. Nesse momento, cada criança pode voltar ao seu lugar.

Entregue uma folha sulfite para colarem no caderno com as seguintes questões:

– Escreva seu nome:
– Nome dos seus pais:
– O nome do seu professor:
– O nome da sua escola:
– O nome de um amigo:

• Acompanhe nas mesas o desenvolvimento de cada criança e depois que todos terminarem a atividade, realize uma exposição oral em que cada criança irá ler o que escreveu.
• Se desejar, podem-se trabalhar as vogais e as consoantes. Para isso, conte de forma lúdica a história do alfabeto, do livro “Alfabeto dos Pingos” e/ou uma história da sua própria imaginação. Você também pode inventar uma história, professor. Depois, construam um livro, sobre a história contada, uma maquete, confeccionem um castelo, as fadas, etc.

Segue sugestão de história:

HISTÓRIA: A MAGIA DO ALFABETO

Autores: ELIARDO FRANÇA, MARY FRANÇA da Editora Ática.

NO CASTELO ENCANTADO DA FADA ROSA MORAVAM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO. VIVIAM FELIZES E BRINCAVAM MUITO.
UM BELO DIA, A FADA AZUL DO CASTELO DOS NÚMEROS CONVIDOU AS LETRAS PARA UMA FESTA, MAS A FADA ROSA NÃO DEIXOU ELAS IREM PORQUE IRIA CHOVER.
ALGUMAS SAÍRAM ESCONDIDAS E FORAM À FESTA, E OUTRAS FICARAM (AS VOGAIS). QUANDO VOLTAVAM PARA O CASTELO, CAIU UMA TEMPESTADE COM RAIOS E TROVÕES. UM RAIO ACERTOU A LETRA H E ELA FICOU MUDA, AS OUTRAS LETRAS FICARAM MUITO ASSUSTADAS E COM MEDO.
AO CHEGAREM NO CASTELO, LEVARAM UMA BRONCA DA FADA ROSA QUE LHES DEU UM CASTIGO: NUNCA MAIS TERIAM SOM PRÓPRIO, SEMPRE TERIAM QUE TER UMA VOGAL ACOMPANHANDO-AS. E ASSIM FOI QUE SURGIRAM AS VOGAIS E AS CONSOANTES.

Plano de aula – Matemática 5º ano : Multiplicação e Ordem de Operações

 

Abaixo temos um Plano de aula de Matemática para o 5º ano : Multiplicação e Ordem de Operações

Multiplicação e Ordem de Operações

Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais

UNIDADE TEMÁTICA

• Números
• Álgebra

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais.
• Propriedades da igualdade.

HABILIDADES BNCC

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

OBJETIVOS

Os alunos identificarão e definirão as propriedades das operações e poderão aplicá-las às equações.

MATERIAIS

Triângulos recortados em papel de construção

Introdução: Linguagem Matemática

Escreva os termos fator, produto, soma, ordem e diferença no quadro. Diga aos alunos que escrevam suas próprias definições para cada um dos termos e criem uma imagem que mostre o que cada palavra significa em matemática. Se os alunos estiverem lutando para identificar esses termos, forneça-lhes definições e peça aos alunos que criem o visual.

Palavra	Definição matemática
Fator	Um número que você usa para multiplicar
produtos	A resposta de um problema de multiplicação (2 fatores multiplicados juntos)
Soma	A resposta para um problema adicional
Ordem	Coloque em sequência (ou seja, 1, 2, 3)
Diferença	A resposta para um problema de subtração

Regras de Matemática

Explique aos alunos que os matemáticos têm regras sobre como os números funcionam. Regras matemáticas são coisas que são sempre verdadeiras em matemática. Peça aos alunos que pensem em algumas regras que já temos para como os números funcionam (os números sempre mostram valores, a adição aumenta a quantidade, a subtração diminui a quantidade e as frações são partes iguais de um todo). Registre essas regras em um gráfico de âncora para os alunos se referirem ao longo do ano.

Regra	O que significa	Exemplo	Em minhas próprias palavras
Propriedade Comutativa da Multiplicação	A ordem dos números não altera o produto (resposta)	4 x 5 = 5 x 4
Propriedade Associativa da Multiplicação	Como os fatores (números) são agrupados não importa em multiplicação	(2 x 7) x 3 = 2 x (3 x 7)
Propriedade distributiva	Multiplicar a soma ou a diferença de um número é o mesmo que multiplicar a soma ou a diferença pelo número e adicionar (ou subtrair) o produto.	3 (5 + 2) = (3 × 5) + (3 × 2)   3 (5-2) = (3 × 5) – (3 × 2)

Prove a regra

Distribua papéis cortados em triângulos. Os triângulos devem ter números que os alunos possam usar para problemas de multiplicação escritos nos cantos dos triângulos.

Modelo como usar os três números para provar cada uma das três propriedades. Por exemplo, com um triângulo com números 3, 4 e 2 nos pontos, você pode criar:

Propriedade Comutativa: 3 x 2 = 2 x 3

Propriedade Associativa: (3 x 2) x 4 = 3 x (2 x 4)

Propriedade Distribuidora: 3 x (2 + 4) = (3 x 2) + (3 x 4)

Peça aos alunos que trabalhem de forma independente ou em pares. Eles devem trabalhar com tantos triângulos quanto possível no tempo permitido. Uma maneira de diferenciar essa atividade e oferecer opções e desafios adicionais para os alunos é codificar em cores os triângulos com números mais desafiadores ou menos desafiadores em triângulos de cores diferentes (triângulos verdes têm problemas mais fáceis, triângulos vermelhos têm problemas mais difíceis).

Inverta-o

Desta vez, diga aos alunos que você lhes dará um número e peça que eles criem equações que possam levá-los a esse número. Por exemplo, se você der aos alunos o número 24, eles poderão criar equações: 3 x 8, 8 x 3, (2 x 4) x 3 ou (4 x 2) + (3 x 1). Peça aos alunos que criem equações para o maior número possível de números.

Conversa Matemática

Ao concluir, peça aos alunos que reflitam e compartilhem:

O que você aprendeu sobre números durante esta lição?

Como você vai usar essas propriedades durante o ano?

Como você pode se ajudar a lembrar essas regras para números?

Atividades de Extensão

DOWNLOAD PDF AQUI

 

Abaixo temos um Plano de aula de Matemática para o 5º ano : Multiplicação e Ordem de Operações

Multiplicação e Ordem de Operações

Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais

UNIDADE TEMÁTICA

• Números
• Álgebra

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais.
• Propriedades da igualdade.

HABILIDADES BNCC

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

OBJETIVOS

Os alunos identificarão e definirão as propriedades das operações e poderão aplicá-las às equações.

MATERIAIS

Triângulos recortados em papel de construção

Introdução: Linguagem Matemática

Escreva os termos fator, produto, soma, ordem e diferença no quadro. Diga aos alunos que escrevam suas próprias definições para cada um dos termos e criem uma imagem que mostre o que cada palavra significa em matemática. Se os alunos estiverem lutando para identificar esses termos, forneça-lhes definições e peça aos alunos que criem o visual.

Palavra	Definição matemática
Fator	Um número que você usa para multiplicar
produtos	A resposta de um problema de multiplicação (2 fatores multiplicados juntos)
Soma	A resposta para um problema adicional
Ordem	Coloque em sequência (ou seja, 1, 2, 3)
Diferença	A resposta para um problema de subtração

Regras de Matemática

Explique aos alunos que os matemáticos têm regras sobre como os números funcionam. Regras matemáticas são coisas que são sempre verdadeiras em matemática. Peça aos alunos que pensem em algumas regras que já temos para como os números funcionam (os números sempre mostram valores, a adição aumenta a quantidade, a subtração diminui a quantidade e as frações são partes iguais de um todo). Registre essas regras em um gráfico de âncora para os alunos se referirem ao longo do ano.

Regra	O que significa	Exemplo	Em minhas próprias palavras
Propriedade Comutativa da Multiplicação	A ordem dos números não altera o produto (resposta)	4 x 5 = 5 x 4
Propriedade Associativa da Multiplicação	Como os fatores (números) são agrupados não importa em multiplicação	(2 x 7) x 3 = 2 x (3 x 7)
Propriedade distributiva	Multiplicar a soma ou a diferença de um número é o mesmo que multiplicar a soma ou a diferença pelo número e adicionar (ou subtrair) o produto.	3 (5 + 2) = (3 × 5) + (3 × 2)   3 (5-2) = (3 × 5) – (3 × 2)

Prove a regra

Distribua papéis cortados em triângulos. Os triângulos devem ter números que os alunos possam usar para problemas de multiplicação escritos nos cantos dos triângulos.

Modelo como usar os três números para provar cada uma das três propriedades. Por exemplo, com um triângulo com números 3, 4 e 2 nos pontos, você pode criar:

Propriedade Comutativa: 3 x 2 = 2 x 3

Propriedade Associativa: (3 x 2) x 4 = 3 x (2 x 4)

Propriedade Distribuidora: 3 x (2 + 4) = (3 x 2) + (3 x 4)

Peça aos alunos que trabalhem de forma independente ou em pares. Eles devem trabalhar com tantos triângulos quanto possível no tempo permitido. Uma maneira de diferenciar essa atividade e oferecer opções e desafios adicionais para os alunos é codificar em cores os triângulos com números mais desafiadores ou menos desafiadores em triângulos de cores diferentes (triângulos verdes têm problemas mais fáceis, triângulos vermelhos têm problemas mais difíceis).

Inverta-o

Desta vez, diga aos alunos que você lhes dará um número e peça que eles criem equações que possam levá-los a esse número. Por exemplo, se você der aos alunos o número 24, eles poderão criar equações: 3 x 8, 8 x 3, (2 x 4) x 3 ou (4 x 2) + (3 x 1). Peça aos alunos que criem equações para o maior número possível de números.

Conversa Matemática

Ao concluir, peça aos alunos que reflitam e compartilhem:

O que você aprendeu sobre números durante esta lição?

Como você vai usar essas propriedades durante o ano?

Como você pode se ajudar a lembrar essas regras para números?

Atividades de Extensão

DOWNLOAD PDF AQUI

Cartazes com poesias de Festa Junina Cartazes para sala de aulaDatas comemorativas

 

A festa junina é uma das melhores datas comemorativas para ser trabalhada na escola. É tanta alegria, e comidas típicas, além das brincadeiras, não é mesmo?

Hoje trago para vocês cartazes com poesias de Festa junina para enfeitar a sala de aula ou a escola.

Fiz de duas formas: com fundo em branco e as imagens coloridas, e com fundo colorido. Se sua escola não pode imprimir com tinta colorida, use a de fundo branco, se pode imprimir colorido, use os coloridos.

Imprima e enfeite sua sala de aula ou escola com esses lindos cartazes coloridos com poesias de festa junina.

Deixe seu comentário se gostou, ok?

Cartazes com poesias de Festa Junina com fundo colorido

Cartazes com poesias de Festa Junina com fundo branco

 

A festa junina é uma das melhores datas comemorativas para ser trabalhada na escola. É tanta alegria, e comidas típicas, além das brincadeiras, não é mesmo?

Hoje trago para vocês cartazes com poesias de Festa junina para enfeitar a sala de aula ou a escola.

Fiz de duas formas: com fundo em branco e as imagens coloridas, e com fundo colorido. Se sua escola não pode imprimir com tinta colorida, use a de fundo branco, se pode imprimir colorido, use os coloridos.

Imprima e enfeite sua sala de aula ou escola com esses lindos cartazes coloridos com poesias de festa junina.

Deixe seu comentário se gostou, ok?

Cartazes com poesias de Festa Junina com fundo colorido

Cartazes com poesias de Festa Junina com fundo branco

Caderno com Desenhos para Colorir de acordo com números

 

Caderno de Desenhos para Colorir de acordo com numeração

UNIDADE TEMÁTICA

• Artes visuais

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Elementos da linguagem

HABILIDADES BNCC

• (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

** Sugestão de utilização: pré-escola, educação infantil, 1º ano

BAIXE O ARQUIVO EM PDF CLICANDO NO BOTÃO ABAIXO:

[themify_button bgcolor=”green” size=”xlarge” nofollow=”no” link=”https://alfakids.org/wp-content/uploads/2019/06/Caderno-de-desenhos-para-colorir-de-acordo-com-os-numeros.pdf”] Caderno de Desenhos para Colorir de acordo com números [/themify_button]

IMAGENS EM PNG DESENHOS PARA COLORIR POR NÚMERO

 

Caderno de Desenhos para Colorir de acordo com numeração

UNIDADE TEMÁTICA

• Artes visuais

OBJETOS DE CONHECIMENTO

• Elementos da linguagem

HABILIDADES BNCC

• (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

** Sugestão de utilização: pré-escola, educação infantil, 1º ano

BAIXE O ARQUIVO EM PDF CLICANDO NO BOTÃO ABAIXO:

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IMAGENS EM PNG DESENHOS PARA COLORIR POR NÚMERO

Cartazes De Números De 0 A 10 – Tema Leãozinho

 

Baixe e imprima Cartazes De Números De 0 A 10 – Tema Leãozinho

Esse recurso de colocar cartazes pode ser usado de várias maneiras diferentes para ajudar as crianças a aprender a contar de 0 a 10. É uma forma lúdica de demonstrar os números e as quantidades a que se referem.

Os cartazes podem ser utilizados como parte de uma exibição em sala de aula dos números, atuando como um auxílio visual para os alunos fazerem referência ao trabalhar de forma independente em suas atividades.

Você também pode fazer as imagens de Flashcards. Salve as imagens e adicione em Word ou Power Point.

Esses cartazes de números de 0 a 10 também podem ser usados como começo para introdução dos números e são ótimos para estudar números específicos entre 0 e 10.

PARTICIPE DE NOSSO GRUPO VIP DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

Cartazes De Números De 0 A 10 – Tema Leãozinho em PDF

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Cartazes De Números De 0 A 10 – Tema Leãozinho

Para salvar os arquivos em PNG, ou seja, as imagens abaixo, você clica com o botão direito e depois em salvar como e adicione na pasta que você preferir.

 

 

Baixe e imprima Cartazes De Números De 0 A 10 – Tema Leãozinho

Esse recurso de colocar cartazes pode ser usado de várias maneiras diferentes para ajudar as crianças a aprender a contar de 0 a 10. É uma forma lúdica de demonstrar os números e as quantidades a que se referem.

Os cartazes podem ser utilizados como parte de uma exibição em sala de aula dos números, atuando como um auxílio visual para os alunos fazerem referência ao trabalhar de forma independente em suas atividades.

Você também pode fazer as imagens de Flashcards. Salve as imagens e adicione em Word ou Power Point.

Esses cartazes de números de 0 a 10 também podem ser usados como começo para introdução dos números e são ótimos para estudar números específicos entre 0 e 10.

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